褚慧敏、项淳赟

今天很高兴能代表地理教研组与大家做一个汇报和交流。作为一名资质颇浅的年轻老师，能参加本次校庆展示课，主要依赖地理教研组各位前辈的信任；能顺利的完成这次区级公开课，主要得益于教研组各位老师的悉心指导。其中最大的感触就是基本功来不得半点浮躁。

 记得去年的9月，金秋送爽之季，带着带着对事业的无限憧憬，“嫁”进了上海四中。十年一梦终成真的喜悦，眉头心上。但如何尽快的成长为一个好老师，是我面对的一个新课题。为此，我上网查询了各种攻略，但实际教学中发现，实战才是关键，脚踏实地才是捷径。

        教学中，备课是一个十分重要的环节。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究教材和考纲，反复锤炼语言，挑出最合适的表情和语速，想方设法令课堂生动。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，对课堂的预设常与实际情况有很大出入。好在每周我们都有备课组活动，初一备课活动时，杨明静老师在听取我的上课思路后，总是会问，对某个关键问题，你的预设是什么；宋怡瑾老师常会提出新颖的想法，让课堂更加有吸引力。高一地理备课，陈浩老师总能从全局的角度，帮我理清整节课的思路；项淳赟老师总是会提到如何配套适当的练习，让学生落实考纲重难点。在集体备课的过程中，我成长了很多。

          当然仅仅备好自己的课是不够的，还需要听课。犹记得第一次上完课后，暗自窃喜觉得自己棒棒哒，但后来去听师父的课，才发现自己是渣渣，一个知识点明明转90度就可解决我却拐了270度的弯。因此，听好课是发现自己上课不足最快捷有效的方法。除了听地理课，我还听了很多其他学科的课。一开始只是觉得好玩，后来发现收获颇丰。比如去听何旸老师的生物课，你会发现思路清晰，线索明确对于落实重难点的重要性；听过郭华老师的美术课，是因为看到郭老师画的一副启明楼的油画，就感觉听了郭老师的课，我也能画出这样的画，这让我明白教师的个人魅力，对提高课程有效性的重要性；等等等等，我们身边有太多值得我们去学习的好老师。

         除了校内听课，我从来不会漏掉任何一节可以学习的区级和市级公开课。总觉得这些老师都好厉害，直到自己也备了一次区级公开课，才知道这样的一节课，不是一个人备出来的，这是个高效的团队合作结果。反思与磨课对教学质量的提高至关重要。从最开始课程的选择，到线索的设计，亮点的突出，教研组老师给了许多中肯的建议；课程从第一遍试讲，到最后一次全区呈现，他们前前后后一共听了5遍，一遍遍的磨课，指出不足。备课过程中，我有过焦虑，有过彷徨，但陈老师那一句，“不用担心，我们的都会帮你的”让我找到了依靠。最后课程能得到区里同行的肯定，着实是团队合作的结果。磨课的过程不仅让我明白如何去上好这一节课，也让我们明天如何去做一个好老师，那就是脚踏实地的去做好每一个细节，因为你的基本功来不得半点马虎。

经常有人会把教师这份工作比喻成教书匠，我觉得很贴切，因为我们都有一份匠心。想要成为一名优秀的教师，我们还有很多需要学习，幸运的是，学校为我们提供了一个很好的团队，你的身边总是会有很多，乐意随时为你伸出援助之手的好同事，相信会让我们在成长的道路上少走很多弯路，所以多向他们学习吧。

听完褚慧敏老师的交流，仿佛就像面前突然出现了一面镜子，镜子前站着是的小褚老师。镜子中仿佛是当初刚入职的自己。第一年上班的自己，起码身材也是苗条的，至少和最近流行的网红文油腻、肥胖的中年男子体貌特征根本沾不上边。第一年上班的自己也是同样，被我们教研组组长陈浩老师和区教研员一起关爱、呵护下上了区公开课。好不容易上完那堂课，原本也像小褚老师那样天真的认为，这一关总算熬过去了，结果每年教研员或者教研组长都来关爱、呵护你的成长，括号——年年开课！

    各位同仁也许都有公开课煎熬的经历，但它的确磨砺、锻炼年轻教师。但我并不把第一次公开课的结束看成是一个阶段的终点。恰恰相反，它是我目前事业筑梦的开启，（播放动画，出现“筑梦启明”）而把教学基本功的磨砺才当作是我正在经历的一个“小目标”。

    我们组是相当重视教研的，积极参与区里、市里各种教研活动中，组长陈浩老师都要求我们主动反思，自我提升。但是，直到现在我也像褚老师一样觉得自己是个教学的“渣渣”。教学是没有止境，没有边界的，置身于各种区、市优秀同行的课堂教学，聆听、观察、体验、领会他们的教学，仿佛是在欣赏一种艺术，让我感悟到，高质量的教研活动不但提升了自己的业务能力，更是升华了自己思考问题的方式。此外，课题研究作为教学延伸，我们组总是齐心协力、共同参与多次课题研究。（播放动画两次，出现“脚踏实地”和全市初中地理教材修改工作区级《微课技术在地理教学中的应用》……）每次共同参与课题参研究、研讨，不但提升了自己的教学能力和学科素养。同时，也为校本教研提供了内容，校本教研为课题研究提供了平台，借助这个平台，我们全组老师参与，每次团结协作，不但科研成果得到落实，而且青年教师在其中也提升教学水平，使得学校整个学科质量得以提升。有人问：教研的目的是什么？升职称？拿奖金？涨工资？我想正如刚才想象中的镜子一般可鉴我心。我可能已经不能完整背出入职时的师德誓言，可我万万不敢忘记“教书育人，育人成才”的教育初心。减轻学生负担，提升教学效率，是每个教师一生所追求的事业，不忘初心，砥砺前行，匠心筑梦，脚踏实地。我和褚慧敏、宋怡瑾等年轻老师在前辈陈浩、杨明静、徐玉萍老师的引领下，近年来不断摸索、整理编辑出了适应我们自己学校学生的校本教材，并每年做出一定的调整，调整的主要依据是当年发生的热点新闻和事件。我们的学科比较特殊，考试题中部分案例都是当年热点。所以我们在每次备课组、教研组讨论后，把案例编入日常教学设计的情境中，或者考试中模拟训练，为了让学生早早适应题型，也引导学生从学科视角关注热点。正所谓，问渠哪得清如许，唯有源头活水来。（播放动画，出现“匠心不怠”）

今年也是自己参加工作的第七个年头了，的确我们都会遇到职业倦怠期，自己也不例外，可是在我们组不断学习、不断筑梦中为我们的教育事业而奋斗，我不敢懈怠，也不能懈怠！