各位老师,大家下午好!

今天举办教育教学论坛,是作为学校第八届学术节活动之一，本次学术节活动主题为《立足课堂、聚焦变革、创建特色、提升素养》。今天的教育教学论坛既是上海四中学术节活动之一，也是对校庆教育教学展示活动进行一次总结和反思，通过这个平台，大家共同探讨课堂有效教学的策略与方法，加强课堂教学有效研究，探索教师个人成长和教研组团队建设的经验，进一步落实学校课程改革理念。下面我从四个方面对教育教学活动进行总结和反思。

一、教育教学展示实际情况介绍

教学公开课是更新教学观念、交流教学经验、提高教师教学素养的重要手段。本次教育教学展示课共38节，其中区级展示课26节,校级展示课12节。基础型教学公开课28节；拓展、探究、拓展型课4节；主题教育班会课6节。参与听课评课的教研员和校内外教师对每一节课都给予了很高的评价，都非常成功。学科组：物理组4节、初中英语组4节、综合组3节。我们张子谦、杨溢两位老师既开设教学公开课，也进行主题班会展示课。初、高中英语组长、物理、生物、历史、综合教研组长带头进行示范展示。这38节课很好展示了上海四中丰厚的校园文化和教师良好的专业素养。为四中150周年校庆献上一份贺礼。

二、各部门之间团队合作、无私奉献

1、政教处、教导处

统一协调，合理安排教育教学公开课。从公开课教案版面设计，教学公开课的统一调整，与开课教师和其它部门之间的沟通协调，两位主任考虑得非常仔细，特别是10月25日有7节区级教育教学公开课展示，无论是场地的安排，还是接待工作都安排非常有序、到位。

2、总务后勤、教务处做好后勤服务工作

（1）教务统一安排调换课，油印室老师统一印刷教师教案、学生学案；

（2）后勤处：对开课教室进行环境布置，安排课桌椅，提供多媒体教学设备，为每位开课教师拍摄录像和照片。

3、学科教研组

（1）教研组：提升教研活动的品质。

组长带头开设教学公开课：初、高中英语、物理、历史、生物、综合教研组长带头示范。无论区级还是校级公开课，教研组长组织组内教师一起磨课、听课、评课。尤敏华老师、陈浩老师等组长为开课教师出谋划策，从教案的设计，说课、试讲，评课，每个环节都亲力亲为。在教研组内构建起一种“专业引领、同伴互助、学习提高、实践反思”的教研组文化，有力促进学校教研文化的良性发展。

（2）备课组内，为开课教师提供试讲班级。一起参与说课、磨课。组内教师为开课教师的发放教案和听课教师的接待工作。

（3）年级组组内教师不仅对公开课涉及调换课，毫无怨言；而且还积极参加本年级组老师的观摩课。

正是各部门之间、学科组与年级组教师之间的相互协助，相互配合，保证了38节公开课能顺利开展。

三、学科教学实践凸显学科素养

1、公开课反馈

除了几节课个别环节有待于完善，斟酌外，很多课是趋于完美的。达到了预期的效果，得到了教研员和校内外听课教师的好评。

●从教学设计来看。教学目标制定明确适宜，重难点突出，符合课程标准和学科特点 ；教学步骤和环节层层递进，具有可操作性；教学活动紧紧围绕教学目标展开而又服务教学目标，符合教学内容和学生的实际。每节课的课堂教学五环节：情境设定、问题探究、难点解析、检测反馈、课堂小结。

●从教学过程来看。教学目标贯穿教学环节；教学活动实施脉络清晰、合理严密并具有有效性；教师的基本功扎实，表达准确，语言规范简洁，逻辑性强又有感召力 ；教师的教学行为突出教学目标、攻破教学重难点，激活学生思维；所设计的课堂活动循序渐进符合学生的认知规律且具有可行性；体现学生的主体性，能以学生为活动中心并注重学生的个体发展；教学手段和方法丰富多样又能优化组合、新颖独特，激发学生兴趣；学生具备良好的学习习惯，课堂参与度，面对问题是不是积极思考又能团结合作，大胆发言，敢于质疑。

●从教学效果来看。教学目标是教学的归宿，从目标达成度来看，课堂氛围热烈而又轻松愉快，师生、生生交流合作融洽和谐，学生思维活跃，能灵活运用所学知识技能，真正学有所获。能兼顾个体差异，教学效果良好。

2、实践出真知

●压力就是动力：有压力就有动力，有动力，就会利用一切可利用的时间资源、教学资源和才智资源，促使自己的公开课趋于完美。无论是青年教师，还是有丰富教学经验的骨干教师，大家为了上好这节教育教学公开课，都不敢怠慢，在充满着紧张、焦虑的压力下，大家变被动为主动，勇敢面对。如有老师下班留下来进行试讲，也有老师利用双休日专门到学校进行磨课，在不知不觉中，教师的感悟能力、反思能力提高了，在增强自信的同时我们教师的专业水准也提升了。

●准备就是提高：只要认真准备，离成功也就不远。为了上好公开课，我们教师不知道要查阅多少资料，不知道要请教多少人，教案不知道要写多少遍，一次次的试讲，一次次的创新，一次次的反思，这些都是平时家常课无法得到的收获。

●群言就是智慧：平时上课，由于少了别人的建议，教师很难发现自己教学中的所存在的问题。正是在组内教师的同伴互助下，大家集思广益，从开课主题确定，到三维目标和教学重难点的确立，大家一起探讨，经过不断说课、磨课，对教案进行反复修改、打磨教案，最终定稿，使得最后的课堂趋于完美。通过听课教师的评课，吸取营养，改变自身的教学方式方法。

四、如何提升教师的专业素养

正是基于本次校庆公开课成功展示，对于如何提升教师的专业素养有几点思考和建议：

1、学校搭建各种教学实践平台，促进教师的专业化发展。

公开课是最能展示教师才华和促进教师专业能力迅速提升的平台。从本次校庆展示课中，感觉到我们很多教师需要这样的平台，来锤炼自己。学校将从（1）两奖评比；（2）青年教师培训；（3）兄弟学校之间的教学研讨，如同课异构等；（4）青年教师基本功的评比：如教学设计、说课、板书（设计）。（5）区级层面的教学评比：（6）走出去，请进来的模式，邀请专家进行学科指导等方面为教师搭建平台，提高教师的课堂教学实践能力和专业素养。

2、依托教研组、年级组、备课组创建“学习共同体”，建立共同愿景

管理大师彼德·圣吉说：“在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人”。“当团体真正在学习的时候，不仅团体整体会有出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快。”通过组织“学习共同体”，创造真心向往的“共同愿景”可以使大家一起分享理念、分享经验、分享知识，从而使教师的课堂教学观念得到更新，知识结构得到完善，同时也能促进学生健康发展。在这个“共同体”中，教师之间尊重差异、彼此欣赏、相互倾听、相互回应、自由表达、共同分享，不但交换观念、碰撞思维，而且交换实践和行动研究。本次教育教学展示能圆满完成，除了开课教师认真准备，辛勤付出，自身的努力外，还不要忘记我们身后还有教研员、教研组、备课组团队所提供的支持与帮助。

3、期望青年教师要有自我成长强劲发展动力

各位青年教师要制定合理的教育生涯规划：把握成长关键期，职教的3-5年是青年教师的成长期；10-15年是教师的成熟期；期望年轻老师快速成长，不断丰富和提升教育教学理论，提高教育教学实践技能，适应中高考教育教学改革的趋势与发展。学校也会结合实际情况，扎实开展青年教师的培养工作。

4、骨干教师的引领示范作用

骨干教师是上海四中未来发展的中流砥柱，是师资队伍建设和稳定的基础。希望我们骨干教师在发展自身的同时，也能为青年教师做好示范和引领，共同提高。

最后，以不忘初心，牢记使命， 不要忘记我们当初选择教师职业的奉献之心，牢记为国家为社会培养人才的使命。