----物理校庆公开课的一点反思

赵红英

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话对我们的教学工作有深刻的借鉴意义。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。如果教师对于自己的教学不做任何反思，不注意及时吸收教学中的研究成果，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。授课者或为了公开课深钻教材，吃透教材，把准重难点、关键点；或精心设计教学内容、课件与仪器设备；或努力钻研提问的艺术。授课者使出浑身解数展示自己的教学功底和教学艺术，听课评课者在观赏饕餮大餐之余与授课者进行教学研讨教学反思，获得共同进步和发展。

本次校庆物理组公开课涉及四个年级，分别是高二高三和初二初三。初中和高中各有一节新授课和毕业班复习课。授课的四位老师都对本次公开课进行了反思，与会者也进行了相应的评价。通过分析，发现本次公开课的反思和评价有以下特点

一、   对教学理念进行了反思

新时代的我们应具有新时代的特征，要更新教学观念，抛弃那些不适合时代要求的教学内容和方法，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上能促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，是以教促学、互教互学的过程。而这样的教学过程所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，我们在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。比如孙锋老师《磁场》一节，孙峰老师确立以学生发展为本的理念，着眼于学生的终身发展，在设计问题方面，从学生的认知基础和认知思维习惯出发，层层设问，化抽象为具体，把磁场从平面到空间到平面进行了研讨和深入。孟致高老师的《浮力的计算》体现了计算题也来自生活的理念；周文翔老师的《光的反射》通过设计实验体现了以学生发展为本，学生为学习主体的教学理念。

学生只要通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于实际生活，才能领略到自然现象中的美妙与和谐，使自己身心得到全面发展。

二、   对教学过程进行了反思

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、能力的培养，不能用一种教学模

式。新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。例如，孟致高老师在“浮力的计算”这节课，先让学生观察和研究三个铁盒在水里的状态，然后要求学生探究三个铁盒处于三种状态的原因，并通过受力分析和运动状态分析来研究现象背后的原因，让学生充分体会到计算题也是来自于生活；孙峰老师和周文翔老师的新授课在帮助学生得到规律的过程中进行了探究和体验。这样的教学过程，学生的热情会很高，同时在总结时，重点并不放在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。重在肯定学生的参与过程和鼓励、赞扬学生敢于发表意见，尤其是敢于发表不同意见的行为。并把这种研究性学习方式延伸到课外，要求学生平时更多地关心科学、社会，关心日常生活中发生的事情，并把它们与自己所学的知识联系起来思考、探究。这样学生会理解得更透彻，掌握得更牢固，同时也学会了分析和解决问题的一般方法。

三、   对教学方法进行了反思

物理是一门以实验为基础，以方法为手段和桥梁，以适应未来社会为目标的一门科学。物理是一门实验科学，观察和实验是物理学习的基础，因此，学生学习应以感知为基础，从具体到抽象，从实验到理论；物理是一门方法科学，科学方法是物理学习的手段和桥梁，因此，学生应探索学习的方法，而在体验和实践中探得的方法往往更有效；物理是一门基础科学，适应未来社会是学习物理的目标，因此，学习物理应注重理论与实践相结合，为进一步适应未来社会做好准备。

在本次校庆公开课中，授课老师的课堂充分显示物理课的特点。在教学方法和教学策略上进行了设计。比如周文翔老师《光的反射》这节，利用激光笔展示光路，解决问题，效果非常明显，也很有新意。孟致高老师则在初三《浮力的计算》这节课对浮力计算问题的方法进行了设计和探究。孙峰老师为了提高学生的思维能力，对设问的技巧进行了指向性的设计。赵红英老师针对等级考考试的特点引导学生对接下来的复习找出对应的策略。课后与会者进行了积极的交流和评价，对相关教学问题进行了探讨，头脑风暴激发出了进步的火花。

四、   对教学反馈进行了反思

本次物理校庆公开课，课后老师都进行了积极的反馈和评价。比如初中的两节课，关于《浮力的计算》老师们就利用阿基米德原理和利用平衡方法进行计算提出了很多的观点和看法，对《光的反射》这节课老师们就怎样能够让学生更深刻地体验规律得出的过程及如何利用科学的知识帮助学习物理提出了自己的观点和看法。而孙峰老师《磁场》这节，老师们就目前等级考的特点对高一和高二的新授课提出了一些自己的思考和观点。从研究磁场的路径与方法，从铁屑和小磁针所起作用方面对如何培养学生的逻辑思维能力进行探讨和研究。

通过磨课和反思，开阔了视野，提高了思想认识；通过磨课和反思，吸其精华，促进了教学水平的提高；通过磨课和反思，积累经验，磨出了教师的创新精神。磨课和反思对教师和学生的成长都是显而易见的，是物理教师实现自我发展的有效途径，是促进学生健康发展的有效途径，也是提高教学质量的有力保障。“教育”是一门艺术，在教学过程中只有不断地反思， 才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。积极追求完美的物理组同仁们一定会在磨课和反思的路上不断创新，不断进步。